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A três dias da segunda etapa do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que acontece neste domingo (15) com 90 questões de Matemática e Ciências da Natureza em até cinco horas, o professor de Matemática Eloy Santana alerta que insistir nas perguntas mais complexas pode derrubar a nota final. Em entrevista ao HNT, ele explica como usar o sistema de correção da prova a favor do candidato e evitar erros comuns de gestão de tempo.
Para Eloy, que classifica o Enem como uma prova de resistência, é necessário ter estratégia para alcançar uma boa pontuação. Segundo ele, há muitos casos em que os estudantes sabem os conteúdos, mas falham no controle do tempo, já que são 90 questões para serem respondidas em, no máximo, 5 horas.
“O Enem é uma prova de resistência, é uma prova que precisa muito de estratégia, sobretudo porque tem muitas questões. O segundo dia tem 45 questões de matemática e 45 de ciências da natureza. São assuntos que têm muito cálculo, que têm interpretação. Então, se não tiver estratégia, o aluno não consegue ter um resultado tão bom como deveria ter, mesmo estudando muito, mesmo sabendo muito conteúdo”, afirma.
Eloy explica que uma das escolhas que mais impactam no desempenho dos estudantes é insistir em questões difíceis. Segundo ele, uma das estratégias é responder primeiro às questões mais fáceis, que ficam espalhadas pela prova. Caso uma questão complexa apareça logo no início, a orientação é ir para a próxima para poupar tempo.
“O aluno precisa procurar as questões mais fáceis, que são aquelas que ele lê, entende e faz rápido. Essas questões estão espalhadas pela prova, então ele precisa procurar essas questões para resolver primeiro, depois resolver aquelas que são médias e deixar as difíceis por último”, diz.
Nos casos em que não há tempo para resolver as questões difíceis, o professor diz que o estudante pode tentar a sorte e “chutar”. Isso porque, como explica, o Enem utiliza o modelo estatístico Teoria de Resposta ao Item (TRI), em que as questões mais fáceis têm maior peso na pontuação. Em outras palavras, estudantes que acertarem questões difíceis e errarem as fáceis pontuam menos do que quem fizer o contrário.
Para o professor, esse modelo precisa ser considerado pelos estudantes na hora de escolher quais conteúdos revisar. Os mais “básicos” devem ser priorizados.
Um dos erros mais comuns citados por Eloy, em relação à matemática, é a longa preparação com apoio de calculadora, que se reflete na hora da prova em contas feitas à mão, impactando o tempo de resolução das questões. Segundo ele, os estudantes devem investir no cálculo mental.
“O segundo erro mais comum é o aluno que ficou o ano inteiro estudando, fazendo conta com calculadora, e não investia em cálculo mental. Então perde tempo fazendo contas à mão, enquanto deveria fazer mentalmente. O segundo dia é uma prova que tem muitos cálculos, tanto na prova de matemática quanto na prova de ciências da natureza, e isso influencia na gestão do tempo, isso também entra na parte de estratégia”, destaca.
O professor finaliza frisando que, independentemente das dificuldades do estudante, é preciso manter a calma e levar a prova a sério, sem “chutar” as respostas e tentando resolver as questões fáceis.
“Por mais que você tenha dificuldade, tem questões que você vai dar conta de resolver. Leve a prova a sério, procure questões em que você não precisa saber tanto conteúdo específico de matemática. Tem questões que são interpretação de gráfico, tem questões que são você saber reconhecer a matemática ali no texto. Então é só ler com calma e atenção. Eu percebo que alguns alunos, por terem dificuldade, falam: ‘essa prova de matemática eu vou chutar inteira’. Vocês dão conta, não é difícil, é só você respirar fundo, confiar em você e aplicar as estratégias”, finaliza.
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