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Cidades Quinta-feira, 24 de Setembro de 2026, 17:44 - A | A

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Quinta-feira, 24 de Setembro de 2026, 17h:44 - A | A

PISA 2026

Mato Grosso é o 3º pior em leitura e 4º pior em matemática no país

Principal avaliação de educação do mundo mostra que MT não só está entre os piores do país, como também tem as notas mais baixas da região Centro-Oeste

MARYELLE CAMPOS
Da redação

Secom

estudantes da rede pública MT

Os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), principal avaliação internacional de educação, apontam que Mato Grosso está entre os dez estados brasileiros com os piores desempenhos nas provas de leitura e matemática. O estado ficou em 3º pior em leitura e 4º pior em matemática.

O estado registrou as notas médias mais baixas de toda a região Centro-Oeste nas duas áreas avaliadas, ficando bem abaixo das médias nacionais do país. Em leitura, a pontuação foi de 376,2 pontos, enquanto a média nacional do Brasil ficou em 408,0 pontos.

Esse resultado coloca o estado na 25ª posição entre as 27 unidades da federação no ranking geral da disciplina, já quando a análise considera o nível socioeconômico dos alunos, Mato Grosso fica na 3ª pior posição do país em leitura, registrando 1 ponto abaixo do esperado para a realidade social. 

Na prova de matemática, o estado ficou com 349,3 pontos, enquanto a média nacional foi de 377,0 pontos. Com essa pontuação, Mato Grosso integra a lista de oito estados que tiveram notas inferiores a média nacional em todo o Brasil. Ao considerar ao perfil socioeconômico das famílias, Mato Grosso fica na 4ª pior colocação, com menos 36,6 pontos em relação ao resultado esperado.

"Parte relevante das diferenças estaduais está associada às condições socioeconômicas dos estudantes. Comparações brutas não permitem concluir, isoladamente, quais sistemas são mais eficazes", afirma análise do Todos Pela Educação.

De acordo com os reponsáveis pela avaliação, não é possível definir qual sistema de aprendizagem é melhor, já que a interpretação dos resultados do Pisa 2025 não aponta para uma solução única. 

"O desafio brasileiro não é somente recuperar o que foi perdido durante a pandemia, mas superar uma trajetória de baixo desempenho que a antecede. Isso exige garantir a todos os estudantes conhecimentos fundamentais e oportunidades reais de utilizá-los com autonomia, criticidade e compreensão", conclui a análise da nota. 

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